《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，由北京教育出版社、牛津大学出版社联合校长智库研究院、明师国际教育研究院共同发起“传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校，构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。

2023年9月21日，明师国际教育研究院教研团队及特邀专家北京教育科学研究院基础教育教学研究中心英语教研员王晓东老师一起走进北京市史家小学通州分校，此次活动由学校王颖主任主持，校领导李颖书记及全体英语组教师参与了活动。本次专家入校培训以“融入传统文化的英语语言情景课的实践研究”为主题，通过课例展示、课后反思、专家评课等环节针对传统文化落地英语课堂进行学习交流。

融入传统文化的第一节课以《中国风·虎阅》系列二年级绘本Panda's Qipao为素材，课程主题为“熊猫的旗袍”，将服装的相关英文表达作为语言知识点。付莹老师用一首“”chant进行热身，自然开启本课内容。

课程伊始，付莹老师首先引导学生看绘本封面图，猜测绘本内容，激发学生的好奇心和学习热情。在讲授部分，采用听录音跟读形式进行输入。针对重点词汇和表达进行充分练习，如：，long ，short ，，high ，low 。针对对话内容准备了人物头饰，并进行了形式多样的练习课堂教具与传统文化，包括师生对话、分组对话、同桌对话、上台展示等。

付莹老师结合本课内容精心设计了板书，学生看着板书即可对绘本内容进行总结和复述，对所学知识进行了很好的复现。

充分的学习之后，是练习环节课堂教具与传统文化，学生自读绘本并完成书上练习题。最后，付莹老师播放了一段关于旗袍的英文介绍视频。并留了一个选择自己喜欢的旗袍样式并涂色和介绍的任务作为家庭作业。

授课环节：

1、warm-up：chant-

2、lead-in: look at the cover of the book and guess what's it about

3、learn: , watch and page by page. talk about the the . learn the key words and .

4、check: the story with the help of the

5、think: what will panda do?

6、: read and tick

7、learn more: about Qipao

8、: your Qipao, color it and talk about it

第二堂课主题为“月饼”，是一篇说明文，针对月饼的馅料、形状、口味等进行介绍。祁文平老师用一首关于月饼的英文歌进行课前热身，然后用什么节日吃月饼，为什么吃月饼等问题引入本课主题，启发学生思考。

在讲授环节，祁文平老师基于层层递进的问题去展开教学，先是问常见的月饼馅料有什么，继而是还可以有什么馅料，接下来又针对南北方不同地域的甜咸月饼进行了讨论，最后是月饼的不同形状。在整个讲授环节中注重对于学生的输出练习，使用多种练习模式和有趣的教具，激发学生兴趣，达到充分练习的目的。

在拓展环节中，祁文平老师引导学生讨论月饼及中秋节的意义，并引出了“团圆”“和爱的人一起吃月饼”等话题。并布置了一个任务，让学生为爱的人“做月饼”，在课堂上做月饼当然很难实现，于是祁文平老师采用了work sheet的形式，让学生勾选，想要做什么形状、什么口味的月饼，送给什么人吃，并上台进行展示。

最后祁文平老师播放了一段关于月饼和中秋节的英文视频，作为本节课主题的扩展补充。

授课环节

1、warm-up: song-

2、lead-in: free talk, ask and about the Mid-

3、learn: based on . , other , sweet , salty , in the south, in the north

4、: do love and why?

5、: make for the ones you love to the

6、

两堂精彩的传统文化主题课堂后进入教研讨论环节，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心英语教研员王晓东老师为两位老师进行评课，并给出教学建议。

首先由两位授课教师先后发表了自我评价和感言。老师们表示，他们做传统文化融入课堂的经验并不多，这次参加公开课活动，进行了长时间的准备，并且得到了学校英语组老师们的很多帮助，感谢同事们的共同努力。对于如何在英语课堂中传播中华传统文化，讲好中国故事，老师们还有许多疑问，想借本次机会请王晓东老师给予指导。

王晓东老师针对两节课例，对老师们提出的教学疑问，进行了细致的点评和深入的探讨，王老师强调：

首先，讲好一节阅读课，包括绘本，要先对语篇进行充分的分析。根据课程内容六要素，确定语篇类型，是还是non-，继而确定主题语境等。比如第一节课的Panda's Qipao是典型的语篇，而第二节课的是一个non-语篇。

第二，作为课外拓展阅读，教学目标应明确为让学生掌握阅读策略，而不是具体的语言点。结合本次的两节课来讲，就是要让学生学会以后如何去阅读和理解一个绘本故事和一个说明文，而不是学会本课的词汇句子。词汇教学在课外拓展阅读课上不作为第一目标，学生对于词汇做到能识别即可。

最后，王老师提到，让学生用学到的语言在相似的语境中解决新的问题，这是一个很重要的教学侧重。实现方法可以是在本课所学语篇基础上，通过词汇替换、角色替换等完成输出，比如让 Panda买有着long 和low 的旗袍。

对于如何在英语课堂上传播中华传统文化，讲好中国故事，王老师说到，其实书中很多部分已经潜移默化渗透了文化，比如熊猫这个角色的选取，比如竹子、茶、黄河等图片的呈现，文化的教育任重道远、源远流长，不必刻意，强调好主旨，在一点一滴中渗透。

王老师还给出了大C、小c两层文化的定义。大C，即，指的是国际文化、跨文化交流，比如讲到京剧和歌剧，就是大C。小c，即，指的是我们自己的中国文化，本土文化，我们的日常衣食住行都是我们自己文化的体现。在英语教学中，先渗透小c，继而向大C发展，开拓学生国际视野，这是英语教师们的必修课。

活动最后，北京市史家小学通州分校王颖主任代表英语组老师和学校，对专家领导们的到来表示了感谢，并对后续教研活动表示期待。

由明师国际推出打造的《中国风·虎阅》This is China系列绘本阅读，不仅为教师教学中的中华传统文化模块的教学提供了内容支持，也为学生们提供了成体系的、地道的传统文化读本，受到老师和学生们的喜爱。相信我们史家小学通州分校会成为“传统文化进英语课堂”的模范校，我们将继续为此而钻研进取！

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校

项目介绍

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式，面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。