中学教育 ·90· 浅谈中华传统文化在初中英语课堂教学中的融入 李金丽 黑龙江省哈尔滨市通河县第三中学，黑龙江 哈尔滨 摘要：中国的传统文化是我国文化发展的母体，是我们不能忘掉的根本，尤其是对于人生观、价值观和世界观还未形成的初中生来说，更是要将中国优秀的传统文化牢记在心。随着当今社会的发展，英语成为教学中不可忽视的内容，其地位也日益突出。下面笔者将根据英语教学的实际情况，谈一谈如何在教学中融入中国传统文化，并结合自身多年的教学经验，提出一些科学、合理的建议和策略，以期望对自己及他人的英语教学有所助益。 关键词：中国传统文化；初中英语；渗透；方法策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5691(2017)11-0090-01 随着新课标的深入推进，教育界越来越重视中国传统文化的传承与发扬。中国上下五千年的华夏文明，不仅是我们丰厚的精神财富，还是推动社会发展不可或缺的文化力量。初中是学生学习英语的关键时期，如果教师在初中英语的教学中能够将中国的传统文化融入其中，使学生感受到学习传统文化的重要性及其丰富的文化意义和内涵，那么，这将能为学生以后更深入的学习奠定坚实的文化基础。
本文则以在初中英语课堂教学中融入中国传统文化的重要性为出发点，浅析中华传统文化在初中英语课堂教学中的融入策略。 1 在初中英语课堂教学中融入中国传统文化的重要性 1.1 有利于弘扬与传播传统文化的美德 一个人的爱国精神、奉献精神传统文化融入日常生活，一个团队的合作精神、服务精神等，这都属于中国传统文化中美德的范畴。如果教师能够在初中英语教学中将这些传统文化融入进去，那么，学生一定可以看到传统文化积极的一面，从而不自觉地就传承了我国的传统文化美德，这对激发学生学习中华传统文化的意识和兴趣，以及提升学生的语言综合能力都具有着十分重 要 的 作 用 。 例 如 ： 在 学 习 八 年 级 （ 下 ） 六 单 元《》这一课程时，教师就可以引导和带领学生用英语讲述《西游记》、《后羿射日》、《女娲补天》、《花木兰》等这些耳熟能详的故事，让学生在掌握相关语言知识的同时也学习故事中主人公身上那种不畏艰辛困苦、不达目的誓不罢休的顽强拼搏的精神，从而起到有效弘扬中国传统文化美德的作用。 1.2 有利于学生跨文化交际能力的培养 培养学生跨文化交际能力的一个基本前提是：学生首先要肯定自己国家的文化，学好自己国家的语言，并且对自己国家的文化要有着积极、正确、认真的态度。
在此基础上，学生才能去培养自己的跨文化交际能力。而在初中英语教学中，如果能够将中国的传统文化恰当的融入其中，那学生就能够更加深入地理解中西方文化差异，更加深刻的认识中国的传统文化，这样就更加有利于学生跨文化意识与能力的培养和提高了。 1.3 有利于英语课堂活动的顺利实施 中国的传统文化富含着比较强的趣味性和文化意蕴，若科学地将中国的传统文化融入到初中的英语教学课堂之中，那不仅能激发学生学习英语的欲望，调动学生学习英语的积极性，还能为学生们营造一个轻松、愉快的学习环境，拉近师生间的情感距离，建立一种平等、和谐的师生关系，以此能够有效促进英语教学活动的顺利实施。 2 中华传统文化在初中英语课堂教学中的融入策略 2.1 合理组织教学工作，加深学生对传统文化的理解 在融入中国传统文化的过程中，教师是英语课堂上一位不可替代的引导者。要想加深学生对传统文化的理解，教师对教学工作的合理组织是不可忽视的。所以传统文化融入日常生活，在教学中，教师要重视突出中西文化的差异，以此促进学生更全面地认识和理解中国的传统文化和西方文化，为学生跨文化交际能力的培养做好铺垫。例如：在学习 或 等西方节日的相关内容时，教师就可以将中国的春节、端午节、中秋节等与其进行对比，讲解这些传统节日的来历、传说和文化内涵，让学生在增加传统文化知识的基础上更深层次地理解西方文化，从而取得更好的教学效果。
2.2 注重传统文化内容的拓展，丰富学生的传统文化知识 众所周知，知识来源于生活又高于生活，中国的传统文化就与我们的生活息息相关，并与初中生的日常生活有着非常紧密的联系。因此，教师在教学的过程中则可以将英语教学中的文化内容与实际生活相结合，以此达到拓展传统文化内容的效果。这样在实际的课堂教学中，就能够更加有利于激发学生的学习兴趣，丰富学生的文化知识。例如：在学习九年级六单元《n》一课时，教师可以鼓励学生在课外通过阅读、查阅相关书籍、杂志或网络信息了解中国茶文化的相关知识并在课堂上进行交流，从“神农尝百草”的传说到茶叶百科全书《茶经》，从茶叶的分类再到茶艺表演，通过这种拓展式的生活教学法来进行英语课中传统文化的教学，既能给学生营造健康、良好的教学环境和氛围，又能向学生传授丰富的文化知识，开拓学生的文化视野。可谓一举多得，何乐而不为呢？ 3 结束语 笔者认为，在初中英语教学中融入中国的传统文化是必不可少的，教师定要科学运用以上的两条方法策略，从而加深学生对传统文化的理解，丰富学生的传统文化知识，以此更好的提升学生跨文化交际的能力和英语课堂的教学效率。 参考文献 [1]陈胜良.新课标下初中英语教学与传统文化的整合[J].新课程导学.2017(07) [2]王洁.中国传统文化在初中英语教学中的渗透[J].祖国.2016(15)
