9.古诗三首授课教师：授课时间：月日课题9.古诗三首精读课课时课时教学目标知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧符”等12个字。过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习生僻传统节日古诗，学生自由表达，充分展示自己的个性。情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习教学重点有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。教学难点理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。教具准备课件第一课时课时目标个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学环节教师活动学生活动设计意图一、走近生活，谈话导1.导语：同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起2.简介作者。王安石（一）初读课文，感知诗意。

1.导语：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的了解元日齐读课题了解作者自由朗读，小组交流。“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。鼓励学生多种方法识记生字，三、品读欣赏，深入探学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.检查交流情况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音“苏”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（二）识记字形，书写生字。1.你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。（一）回忆生活，说说“春节”1.春节是个喜庆的节日，能说说你指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致归纳.（二）理解古诗1.课件出示整首诗，背景是课注意读准平舌音“苏”。交流对重点词语的理交流识字方法观察字在田字格中位置及笔画练习书写说说自家或见过别人家怎么过节。

体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人四、联系“元日”，迁移学习文插图，感知元日热闹的景象。2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。5.诵读古诗（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（4）谁已经能背了？（指名背诵）1.提问：作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？2.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。3.小结：从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。

是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成感知元日热闹的景象同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图集体交流理解全诗的意思：同桌诵读古诗自由读、指名读、评议、男女生读、齐读思考交流们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意五、指导朗读，体会情部分。1.指名朗读。学生自由评议。2.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。3.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。4.自由读，练习背诵。5.抽取学生检查背诵，学生一起背朗读指名读，指名领读，学自由读，练习背诵。学生一起背诵。语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。板书设计元日爆竹/声中//一岁除放爆竹饮屠苏酒贴桃符教学反思结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起交流了中国其他的传统节日的生活习俗，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。第二课时课时目标个生字，会写“魂、欲”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。教学环节教师活动学生活动设计意图一、回顾旧知，导入新二、自由读课文，读准1.导语：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。

教师板书课题。（板书：清明）3．简介诗人杜牧。1、指导学生熟读诗句生僻传统节日古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。学生背诵描写春天的诗齐读课题读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自复习旧知，出示作者简介图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理字音。三、细读品味，感悟理四、识记字形，书写生自由读，指名读。2、师生共同正音：“魂”前鼻音。1.学习第一句（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？（4）师归纳，生质疑：（5）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（6）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2.学习第二句（1）出示句子，指名读、齐读。（2）点击重点词语（3）这两行诗的意思是什么？（4）学生自学，再集体交流。3.指导学生描述全诗的画面，背诵古诗4.指导学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。（板书：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味）导语：同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

2.你是怎样记住这些生字的？3.指导观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。4.指导学生练习书写，教师巡视，个别指导。开火车读，齐读。自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流朗读：想象诗句的意境 学法： 生试讲，师概括：抓住 重点字词，联系上下文 或观察插图，理解诗意。 描述全诗的画面，背诵 古诗 小结学法 交流识字方法 观察生字在田字格中位 置及笔画， 练习书写 解的基础上，再 来想象画面，体 会诗情，读出诗 味。层层推进， 很好地完成了 古诗教学。 总结学习古诗 的方法，就是遵 循“受人一鱼， ‘渔’”的教学理念。 板书设计 清明 解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味 教学反思 在教学古诗《清明》时，我注重了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初 步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读， 小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。从而使学生慢慢喜欢上古诗。在教学诗意时，我结合 制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，帮助学生理解诗意。 第三课时 课时目标 1.认识“兄、倍”2 个生字，会写“兄、独、异、佳”4 个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、开门见 山，引入新 二、自由读课文，读准 字音。 三、吟诵感 悟，想象画 导语：在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头， 许多诗人就用手中的笔来表达心中 的无尽思念，著名诗人王维就写下 一篇流传千古的思乡佳作《九月九 日忆山东兄弟》。 2.板书课题，读题、释题 题目很重要。是我们走进课文、 走进古诗中的一扇门，从题目中， 你知道了什么? 2．简介诗人王维。 1.指导学生熟读诗句，勾画不理 解的字、词，借助工具书自学。 2.老师范读，划出朗读节奏，男 女生分组读。 （课件出示25） 独在/异乡//为异客，每逢/佳节 //倍思亲。 遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸 少//一人。 1.指导理解诗句含义 诗意：我在遥远的地方，想到 今年重阳节兄弟们一定都登上了高 处。他们都插戴着茱萸，站在那高 高的地方，遗憾的是单单缺少我一 个人。 2.指导学生齐读《九月九日忆 山东兄弟》加深理解全诗的意思。 这首古诗表达了作者怎样的思想感 齐读课题简介重阳节 了解作者 熟读诗句，勾画不理解 的字、词，借助工具书 自学。

男女生分组读。 分句理解含义 齐读《九月九日忆山东 兄弟》加深理解全诗的 意思 开门见山，介绍 诗题和作者，激 发学习兴趣。 多种形式的读 文，促使学生多 次与生字见面， 在读中识字，在 读中感知诗的 大意，读准诗的 节奏。 用问题引领学 生自主学习，学 生自主阅读的 过程就是理解 感悟的过程。 五、识记生 字，指导书 3.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的 古诗？请你来背一背 1.教师提问：你是怎样记住这些生 2.引导学生观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。 “独、佳”都是左右结构，左窄 右宽。“异”上下结构，上窄下宽。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “独”部首是“犭”笔顺是：撇、 弯勾、撇。 “异”上面是“巳”不是“已”， 更不是“己”。 4.学生练习书写，教师巡视，个 别指导。 交流识字方法观察生字在田字格中位 置及笔画，交流讨论。 练习书写 引导学生通过 朗读、背诵增强 语感，增加积 累，真切地感受 到古诗所描写 的意境，受到美 的熏陶。 板书设计 《九月九日忆山东兄弟》 [唐.王维] 独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。 遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。 教学反思 为让学生感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情，读的活动在教学中是一 以贯之，从自由练读到品析想象读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激 荡的情感结合在一起，进而感受诗人思念家乡，思念亲人的情感，品出了诗句蕴含的味道。