新 书 火 热 预 售 中
6月初上市
读《二十四史》名人传 学好文言文
编写团队
由精研古文多年的语文教学专家领衔
主编：王涛
全国中高考教学考试研究院执行院长，高考命题研究专家，全国作文大赛学术顾问，中国修辞学会读写专项委员会理事，京华名师工作室主任，中国教育学会十三五课题领衔人，全国中高考命题评价课题组作文组组长，国家基础教育资源联盟特聘专家、国培专家，中国教师慕课学院执行院长。
执行主编：毕光荫
“词人才子”，学术型名师，王涛老师语文团队核心成员，古诗文、作文方向教研员。精通《史记》，曾参与开发多套国学教材及《史记》相关课程。2020年，在“语文人的担当”大型公益网络直播课活动中四次开讲《史记》。
由来自全国各地的一线名师主笔
内容提要
我们总说“文史不分家”，这确实是事实。且看《古文观止》一书中的选文，史部的文章占了多少？《古文辞类纂》一书中的选文，史部的文章占了多少？《经史百家杂钞》一书中的选文，史部的文章占了多少？
可以说，历代优秀的“文选”类书籍中，史部文章都占了很大比重。语文教材作为当代颇具权威的“文选”之一，其中的古文，有一多半都出于《二十四史》，这就很好理解了；而历年高考的文言文阅读文本，也十有八九也出于此书。
然而，《二十四史》是史部巨著，是由二十四部正史合成的一部大型丛书。
它上起传说中的黄帝时期（约公元前2550），下至明朝崇祯十七年（1644）。涵盖了中国古代政治、经济、军事、思想、文化、天文、地理等各方面的内容。共计3 213卷，约4 000万字。自古以来，通读过《二十四史》的人凤毛麟角。作为“中国现代史学四大家”之一的吕思勉先生，号称“中国最后一个能独立撰写通史的人”，就是因为他曾通读《二十四史》几遍。在他之后，很少有人能通读《二十四史》。
篇幅如此浩大的皇皇巨著，让高中生通读显然是不可能的。可是读二十四史的总结，无论是从学生提高语文素养的方面来说，还是从高考的角度而言，《二十四史》似乎不可完全置之不顾。故而，我们精挑细选，编写了这本《读名人传 学好文言文》。
本书的特色有以下三点：
第一，本书选篇时尽量选择名人名篇，以保证文章的质量，匹配学生的接受度。
剪裁原文时，我们尽量体现原文的行文脉络，不破坏原有的“文气”，注重保持《二十四史》的“原汁原味”。各章节的顺序既考虑了时代的先后，又体现了“以类相从”的原则。跟此书的姊妹篇《读 学好文言文》一样，我们编撰此书的目的是“重现经典”，而非“重构经典”。
第二，全书各单元由导读、原文、必备知识、关键能力、核心素养（核心素养又分为比较阅读和读写结合两个部分），共五个部分组成，力争全方位扫除学生的阅读障碍，真实训练学生的文言阅读能力。
在结构上，本书与统编版高中语文教材基本相同。导读部分旨在激发学生的阅读兴趣，解决学生不想读的问题；必备知识部分梳理文本中与古汉语相关知识点，起到总结梳理的作用；关键能力部分从不同的角度、层次、方面巩固知识，考查学生的文言阅读能力。核心素养部分则一方面引导学生进行比较阅读，深入理解文本；另一方面读写结合，以读促写，以写助读。
必备知识、关键能力、核心素养这三部分的设计是本书的特色，相信对学生全面提升文言阅读能力，理解经典文意会有很大帮助。
第三，本书的编写参考了历代名家的研究成果，由高中一线教师参与编写，选文更符合高中生的阅读水平，更贴近教材内容，对高中生的文言文训练更有针对性。
总而言之，本书体量适中，贴近高中生的文言阅读训练实践，对学生学习文言文有帮助，对学生的整本书阅读及作文写作都有指导价值。
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