成都市中小学（含幼儿园）国学经典诵读推荐篇目话题：成都经典教育学习第一部分：概说一、指导思想《国家”十一五”时期文化发展规划纲要》把传统文化的传承与保护放在了突出位置，党的十七大报告指出要”推动社会主义文化大发展大繁荣”，核心价值向传统文化回归，在优秀的传统文化中寻找答案，而不能一味照搬西方文化理念。要把以”仁义礼智信”为核心的儒家思想精髓，以及一切有益于中华民族伟大复兴的中华传统文化传承下来，古为今用，当代核心价值应当大量地从中吸取养分，而不能将其妖魔化，甚至另起炉灶，事实证明那是行不通的。为此，我们要结合德育大纲、中小学语文教学标准，结合”八荣八耻”和《公民道德建设纲要》，充分汲取传统教育中科学的方法，在中小学科学、系统、适量地开展”国学经典”诵读，使孩子们从小受到传统文化的熏陶渐染，在道德、文化的修养上达到一个全新的境界。二、目的与意义：1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富小学国学经典句，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，”不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中****学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4.加强学生思想道德建设。通过”国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。5.诵读的过程就是学生书面语建设的过程。传统经典，字字珠玑，金声玉振。我们应当让广大青少年在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使他们不再有灿烂的心声无以言表的尴尬，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。在学习与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神。三、国学经典诵读的内容来源（一）以儒家经典为核心的传统经典。（二）优秀的古诗文（三）本土诗人和与成都有直接关系的历史文化名人的诗文。
四国学诵读经典的处理原则在充分尊重原典的完整性的基础上，谨慎地弃除或改写经典中一些确实与当代人价值观念相冲突的内容，并做必要的说明，做到既对经典负责，又对教育负责。在充分的实践基础上，做到典范化、科学化、校本化、时代化、趣味化、持续化五国学经典诵读的的评价只鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。第二部分：成都市国学经典诵读内容提纲一幼儿园阶段（一）国学经典：注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》（二）人文成都专题诵读（三）简要说明：”三百千”及”人文成都专题”所选的诗文，要求以普通话注音，”不求甚解、但求熟背”，让孩子从小就把”三百千”完整地记忆，准确地诵读，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。二学一二年级：（一）国学经典：有计划地诵读完注音版的《弟子规》有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》（二）古典诗词：《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）。
（三）人文成都专题诵读（四）简要说明：有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。古典诗词的诵读要特别注意”口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以”三看三抓三品”的原则指导学生诵读。”人文成都专题诵读”中成都名胜联的诵读，不仅要让学生背，还要让其实地地去走走、议议。小学三四年级：（一）国学经典：有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》有计划地诵读完成校订版的《对韵歌》（二）古典诗词：《江雪》、《忆江南》、《绝句-迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲--林暗草惊风》、《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词--黄河远上白云间》、《凉州词--葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞--秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行--青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】道中壁【宋】辛弃疾”少年不识愁滋味”（三）人文成都专题诵读（四）简要说明：有序重复，循序渐进小学国学经典句，要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注释版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。
古典诗词的诵读要特别注意”口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以”三看三抓三品”的原则指导学生诵读。”人文成都专题诵读”中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。比如，我们诵读了诸葛亮的《诫子书》，就可以讲讲有关的故事。小学五六年级：（一）国学经典：有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》有计划地完成《颜氏家训风操第六》、《颜氏家训勉学第八》（二）古典诗词：《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《春江晚景》、《题西林壁》、《秋夜将晓出篱零丁洋》、《黄鹤楼》、《水调歌头--明月几时有》、《天净沙--秋思》、《渔歌子》、《独坐敬亭山》、《春望》、《别董大》、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》（杜甫）、《观书有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》（李仲淹”塞下秋来风景异”、江城子密州出猎【宋】苏轼、念奴娇赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天西都作【宋】朱敦儒桥上饮”。（三）人文成都专题诵读（四）简要说明：有序重复，循序渐进，要巩固三四年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《孝经》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。
古典诗词的诵读要特别注意”口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以”三看三抓三品”的原则指导学生诵读。”人文成都专题 诵读”中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应 当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。三 中阶段七年级（初中）（一）国学经典：有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《颜氏家训》的”文章第九、名实第十、 涉务第十一、省事第十二”四篇文本的诵读有计划地诵读校订 后的《论语》（上）（二）古典诗词：【龟虽寿】（曹操） 王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白唐）【夜雨寄北】（李商 【泊秦淮】（杜牧唐）【浣溪沙】（晏殊宋）、【过 松源晨炊漆公店】(杨万里南宋)、【如梦令】（李清照南宋）、 【观书有感】（朱熹南宋）、【山中杂诗】（吴均南朝）、【竹 里馆】(王维唐)、【峨眉山月歌】(李白)、【春夜洛城闻笛】(李 南逢李龟年】(杜甫)、【送灵澈上人】（刘长卿唐）、【约客】（赵师秀南宋）、【论诗】（赵翼清）（三）人文成都专题诵 读（四）简要说明：《颜氏家训》难度大，特别注意”口诵心 惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 原则指导学生诵读。”人文成都专题诵读”中成都历史名人短简诵读。
八年级（初中）（一）国学经典：有计划地诵读完 成《弟子规》、注释版的《颜氏家训》的”止足第十三、诫兵 第十四、养生第十五、归心第十六”四篇文本的诵读有计划地 诵读校订后的《论语》（下）（二）古典诗词：【长歌行】（汉 乐府） 、【野望】（王绩唐） 、【早寒江上有怀】（孟浩然唐）、 【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）、【黄鹤楼】（崔颢唐）、【送 友人】（李白）、【秋词】（刘禹锡唐）、【鲁山山行】（梅尧臣北 宋）、【浣溪沙】（苏轼北宋）、【十一月四日风雨大作】（陆游）、 幽州台歌】（陈子昂唐）、【送元二使安西】（王维）、【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）、【早春呈水部张十八员外】（韩 愈）、【无题】（李商隐唐）、【相见欢】（李煜五代南唐）、【登 飞来峰】（王安石北宋）、【清平乐村居】（辛弃疾）（三）人 文成都专题诵读（四）简要说明：《颜氏家训》难度大，特 别注意”口诵心惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 看三抓三品”的原则指导学生诵读。”人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人短简诵读。九年级（初中）（一）国学 经典：有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《道德经选》 （见《中国新国学经典诗文诵读）有计划地诵读校订后的注 音版《礼记选》（二）古典诗词：【观刈麦】（白居易唐）、【月 夜】（刘方平唐）、【商山早行】（温庭筠）、【卜算子咏梅】（陆 游）、【破阵子】（晏殊宋）、【浣溪沙】（苏轼）、【醉花阴】（李 清照）、【南乡子登京口北固亭有怀】（辛弃疾）、【山坡羊骊 山怀古】（张养浩）、【朝天子咏喇叭】（王磐明）、【从军行】 （杨炯唐）、【月下独酌】（李白）【羌村三首】（杜甫）、【登 楼】（杜甫）、【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白）、【左 迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈）、【望月有感】（白居易）、【雁门 太守行】（李贺唐）、【卜算子送鲍浩然之浙东】（王观宋） 【别云间】（夏完淳明）（三）人文成都专题诵读（四）简要 说明：《道德经》的诠释版本很多，教师讲解时一定要始终 遵循一本的讲法，比如傅佩荣的讲法就比较到位。
诗词诵读 仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。”人文成都专题 诵读”中仍然关注成都历史名人短简诵读。高中一年级（一） 国学经典：有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《孟子 选》（见《中国新国学经典诗文诵读）（二）古典诗词：让我 们学会爱古诗词专题诵读（一）爱情是让人变得崇高的情感 （二）故乡是生命的起点和终点（三）朋友是你自己送给自 己的礼物（四）爱国是我们做人的本分（五）爱生命，爱生 活，爱世界让我们学会忠诚古诗词专题诵读（一）要忠于国 家和人民（二）要忠于自己的承诺（三）要忠于真理，执着 于真理[注：以上的古诗词篇目，基础成都外国语学校长期的 研究成果，有一个专门的系列，由于时间关系，在此不列出。] （三）人文成都专题诵读（四）简要说明：《孟子》讲解比 较合适的仍是傅佩荣的讲法。诗词诵读以主题为指针，以讨 论为主要形式，重要的是引导学生化到思想和作文中去，为 高考服务，为终身服务。”人文成都专题诵读”中仍然关注成 都历史名人专题研究为主要形式。高中二年级（一）国学经 典：有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《三十六计》（二）
